Frecuentemente oímos que la educación es la alternativa a todos lo problemas para el desarrollo humano, es más, la citan como la vía de exclusión de la pobreza, la ruta de la tolerancia, el camino del crecimiento, el declive de la miseria, e incluso el retroceso de incomprensiones, opresiones, fanatismos y guerras, o no ....... y no daré ejemplos, que los hay, hay muchos y muy lamentables.
La verdad es que siempre me ha sorprendido que no se aludiese a esa forma de guía, conducción o instrucción como proceso bidireccional mediante los cuales se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, así pues, no solo se transmite a través de la palabra sino a través de acciones, sentimientos y actitudes que nos definen desde nuestra infancia.
Un proceso de vinculación y concentización cultural, moral i conductual que a través de la educación, las nuevas generaciones y las antiguas, asimilan o asimilaron, normas de conducta, modos de ser, formas de ver el mundo y de actuar según esos patrones determinados e interiorizados.
En mi opinión, la educación solo será un instrumento valido cuando deje de ser instrumento nacional, cuando deje de atender a esos intereses político-sociales del momento, y hasta que no se centre en los valores del individuo, en el crecimiento simétrico y paralelo de lo material y lo espiritual, difícilmente aprenderemos a convivir.
Un saludo
Sòcrates
La educación, alternativa a todos los problemas, o no ?
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joaquimvillalta
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Magnífico tema y exposición, Q.·. H.·.
En efecto el problema de la educación y su objetivo último aparece desvirtuado cuando ésta se encuentra supeditada a determinado tipo de conductivismo y sometida a manipulaciones sociales, políticas o ideológicas. Lo que resulta innegable, es que su poder es tal, que una educación "pervertida" determina sin duda alguna al futuro individuo y a la colectividad a la que pertenece. Se trata por tanto, de buscar y definir aquello que supone el fenómeno educacional ya no sólo como en un compendio de conocimientos, sino también en la adquisición de unos valores humanos, éticos y morales que transciendan a toda corriente de pensamiento por ser universales "per se", generadores de hacer crecer en el hombre sus mejores potencialidades y comprometido, aunque libre, con sigo mismo, con sus semejantes y con su entorno.
La educación como alternativa y solución a los problemas que antes citabas, necesita de sociedades "limpias", familias "ejemplarizantes", referentes válidos. Es por ello que la humanidad, a pesar de evolucionar en muchos campos de conocimiento, ha dado palos de ciego, e incluso ha involucionado hipócritamente, en lo referente a los valores éticos y morales, entendido este concepto en términos de "bien y mal" absolutos, se ha dejado dominar por la forma y la materia; y ha descuidado mucho el "fondo".
Toda solución absoluta resulta del todo utópica. A pesar de ello, podemos adquirir un compromiso como ciudadanos, masones -y docentes los que lo seamos- de trabajar en un sentido de mejora. La palabra "compromiso" adquiere de este modo un potencial constructivo que ningún francmasón puede tratar de eludir dada su condición.
Gracias de nuevo, H.·., por este gran tema de debate y reflexión.
TAF
En efecto el problema de la educación y su objetivo último aparece desvirtuado cuando ésta se encuentra supeditada a determinado tipo de conductivismo y sometida a manipulaciones sociales, políticas o ideológicas. Lo que resulta innegable, es que su poder es tal, que una educación "pervertida" determina sin duda alguna al futuro individuo y a la colectividad a la que pertenece. Se trata por tanto, de buscar y definir aquello que supone el fenómeno educacional ya no sólo como en un compendio de conocimientos, sino también en la adquisición de unos valores humanos, éticos y morales que transciendan a toda corriente de pensamiento por ser universales "per se", generadores de hacer crecer en el hombre sus mejores potencialidades y comprometido, aunque libre, con sigo mismo, con sus semejantes y con su entorno.
La educación como alternativa y solución a los problemas que antes citabas, necesita de sociedades "limpias", familias "ejemplarizantes", referentes válidos. Es por ello que la humanidad, a pesar de evolucionar en muchos campos de conocimiento, ha dado palos de ciego, e incluso ha involucionado hipócritamente, en lo referente a los valores éticos y morales, entendido este concepto en términos de "bien y mal" absolutos, se ha dejado dominar por la forma y la materia; y ha descuidado mucho el "fondo".
Toda solución absoluta resulta del todo utópica. A pesar de ello, podemos adquirir un compromiso como ciudadanos, masones -y docentes los que lo seamos- de trabajar en un sentido de mejora. La palabra "compromiso" adquiere de este modo un potencial constructivo que ningún francmasón puede tratar de eludir dada su condición.
Gracias de nuevo, H.·., por este gran tema de debate y reflexión.
TAF
Franz
M.·. M.·. de la Gran Logia Mixta de los Andes Ecuatoriales
MPSGC del Supremo Consejo del Grado 33º para España del Rito Antiguo y Aceptado
Nunquam vera species ab utilitate dividitur
http://umurm.com/es/inicio
http://supremoconsejogrado33.com
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Minus
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eddysocer
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QQ.·.HH.·.,
Entiendo su punto y comparto gran parte de él, sin embargo no sé de que modo pueda percibirse en la Madre Patría el importante valor de la educación que tiene en muchas naciones de la América Hispana.
Sòcrates hace mención de que la educación es citada también como la vía de exclusión de la pobreza; sin pensar que ésta sea una panacea, el vivir en un país como México que más que pobre es una nación injusta, puedo decir que la educación, por sencilla que ésta sea, hace una gran diferencia.
México es una economía fuerte y altamente exportadora tengo entendido que la 10 o la 11 del mundo con un PIB mayor que grandes naciones emergentes como Brasil o Rusia, y hasta el nuevo hombre más rico del mundo, Carlos Slim, que recién superó a Bill Gates, es de la Ciudad de México. Sin embargo, sin importar los recursos naturales, un fuerte mercado interno, la industrialización acelerada, la inversión extranjera, los altos precios del petroleo, un acuerdo de libre comercio con la primer potencia mundial con quién compartimos una frontera muy dinámica, otro con la UE y muchas ventajas más geográficas y políticas, el 40% de la población (si no es que más) vive sumida en la pobreza. Y no porque México sea un país pobre, si no porque es un país injusto. En mi país conviven mano a mano el "primer" y el "tercer" mundo (por favor perdonen la expresión).
Y el fiel de la balanza mis QQ.·.HH.·., lo que hace esa diferencia, es la educación.
Creo que en comunidades muy pobres no importa si hay intereses politico-sociales o si la educación es laica o religiosa, la cuestión principal es aprender para salir adelante. Lo demás, es lo de menos.
Aquí os dejo un enlace a otro tema de este foro en el que se toca el tema de la educación, es interesante:
http://fraternidadmasonica.cieb.org/viewtopic.php?t=166
Esto es mi humilde opinión. Excelente tema, felicidades.
Un T.·.A.·.F.·.,
Eduardo.
Entiendo su punto y comparto gran parte de él, sin embargo no sé de que modo pueda percibirse en la Madre Patría el importante valor de la educación que tiene en muchas naciones de la América Hispana.
Sòcrates hace mención de que la educación es citada también como la vía de exclusión de la pobreza; sin pensar que ésta sea una panacea, el vivir en un país como México que más que pobre es una nación injusta, puedo decir que la educación, por sencilla que ésta sea, hace una gran diferencia.
México es una economía fuerte y altamente exportadora tengo entendido que la 10 o la 11 del mundo con un PIB mayor que grandes naciones emergentes como Brasil o Rusia, y hasta el nuevo hombre más rico del mundo, Carlos Slim, que recién superó a Bill Gates, es de la Ciudad de México. Sin embargo, sin importar los recursos naturales, un fuerte mercado interno, la industrialización acelerada, la inversión extranjera, los altos precios del petroleo, un acuerdo de libre comercio con la primer potencia mundial con quién compartimos una frontera muy dinámica, otro con la UE y muchas ventajas más geográficas y políticas, el 40% de la población (si no es que más) vive sumida en la pobreza. Y no porque México sea un país pobre, si no porque es un país injusto. En mi país conviven mano a mano el "primer" y el "tercer" mundo (por favor perdonen la expresión).
Y el fiel de la balanza mis QQ.·.HH.·., lo que hace esa diferencia, es la educación.
Creo que en comunidades muy pobres no importa si hay intereses politico-sociales o si la educación es laica o religiosa, la cuestión principal es aprender para salir adelante. Lo demás, es lo de menos.
Aquí os dejo un enlace a otro tema de este foro en el que se toca el tema de la educación, es interesante:
http://fraternidadmasonica.cieb.org/viewtopic.php?t=166
Esto es mi humilde opinión. Excelente tema, felicidades.
Un T.·.A.·.F.·.,
Eduardo.
La Humanidad es un enigma en busca de su propia solución
-
Sòcrates
QQ.•..HH.•.
Cuando hablo de educación y refiero la orientación nacional, me refiero a esas assignaturas orientada de antaño, ahora, en España, parece que se va a dar un paso, todo indica que se incorporaran otro tipo de assignaturas más acordes con el perfil filosofico del partido que govierna la nación, pues bien, a eso me referia cuando mentaba esa intervención social del estado como acción programada y justificada desde un marco legal y teórico que se realiza sobre un colectivo o individuo, y eso se consigue trabajando los perfiles psicoevolutivos y los sectores sociales con una doble finalidad, resituar i generar u orientarlo a una perfil social determinado, es decir, a generar un cierto tipo de expectativas. ( por ejemplo, antes se formava en el patio antes de entrar en clase, se cantava, se promovian valores nacionales, y a la salida se rezaba, es decir, una educación dirigida)
En ningún caso puede decirse que la educación no sea importantísima para el desarrollo y crecimiento personal y social, lo és, y muy importante. La cuestión es que no es menos cierto que si los agentes educadores que intervienen y que ayudan a la emancipación revisten una imagen de capacidad personal sin tener en cuenta la realidad social donde se padece una serie de privaciones a nivel económico, político, cultural y social, se produce una exclusión social, y eso es algo más que pobreza, eso es desviación y desarraigo social.
La imposibilidad de gozar de los derechos sociales, da una imagen desvalorizada de sí mismo y de la capacidad personal, no pueden hacer frente a las obligaciones propias, y existe el riesgo de verse relegado de forma duradera al estatus de persona asistida y en la estigmatización que todo ello conlleva, y ello dinamiza aspectos y genera situaciones que van mucho mas allá que el de la mera pobreza.
El hecho de padecer una privación económica de forma duradera y sin opciones de futuro supone la no participación en la sociedad. Se considera la exclusión como una falta de participación tanto en lo económico como en lo político, lo cultural y lo social.
En mi opinión la educación debe ajustarse a las posibilidades sociales, y para ello reajustarse pedagógicamente las funciones que desempeña el educador social, de forma que informe, transmita, planifique, implique, medie, posibilite y dinamice expectativas reales, relaciones de convivencia, promueva, refuerce y potencie aspectos positivos i ajustados a la posibilidades reales de esa sociedad, ya que de no ser así, y generar falsas expectativas y objetivos inalcanzables, tendremos a un individuo culto, pero pobre, marginado y desarraigado.
La falsa expectativa genera exclusión social, y eso es algo más que mera pobreza, es marginación.
TAF
Sòcrates
Cuando hablo de educación y refiero la orientación nacional, me refiero a esas assignaturas orientada de antaño, ahora, en España, parece que se va a dar un paso, todo indica que se incorporaran otro tipo de assignaturas más acordes con el perfil filosofico del partido que govierna la nación, pues bien, a eso me referia cuando mentaba esa intervención social del estado como acción programada y justificada desde un marco legal y teórico que se realiza sobre un colectivo o individuo, y eso se consigue trabajando los perfiles psicoevolutivos y los sectores sociales con una doble finalidad, resituar i generar u orientarlo a una perfil social determinado, es decir, a generar un cierto tipo de expectativas. ( por ejemplo, antes se formava en el patio antes de entrar en clase, se cantava, se promovian valores nacionales, y a la salida se rezaba, es decir, una educación dirigida)
En ningún caso puede decirse que la educación no sea importantísima para el desarrollo y crecimiento personal y social, lo és, y muy importante. La cuestión es que no es menos cierto que si los agentes educadores que intervienen y que ayudan a la emancipación revisten una imagen de capacidad personal sin tener en cuenta la realidad social donde se padece una serie de privaciones a nivel económico, político, cultural y social, se produce una exclusión social, y eso es algo más que pobreza, eso es desviación y desarraigo social.
La imposibilidad de gozar de los derechos sociales, da una imagen desvalorizada de sí mismo y de la capacidad personal, no pueden hacer frente a las obligaciones propias, y existe el riesgo de verse relegado de forma duradera al estatus de persona asistida y en la estigmatización que todo ello conlleva, y ello dinamiza aspectos y genera situaciones que van mucho mas allá que el de la mera pobreza.
El hecho de padecer una privación económica de forma duradera y sin opciones de futuro supone la no participación en la sociedad. Se considera la exclusión como una falta de participación tanto en lo económico como en lo político, lo cultural y lo social.
En mi opinión la educación debe ajustarse a las posibilidades sociales, y para ello reajustarse pedagógicamente las funciones que desempeña el educador social, de forma que informe, transmita, planifique, implique, medie, posibilite y dinamice expectativas reales, relaciones de convivencia, promueva, refuerce y potencie aspectos positivos i ajustados a la posibilidades reales de esa sociedad, ya que de no ser así, y generar falsas expectativas y objetivos inalcanzables, tendremos a un individuo culto, pero pobre, marginado y desarraigado.
La falsa expectativa genera exclusión social, y eso es algo más que mera pobreza, es marginación.
TAF
Sòcrates
-
Minus
QQ.·.HH.·. y amigos:
Efectivamente, en España en la actualidad, se está promoviendo por el gobierno incluir una nueva asignatura denominada "Educación para la Ciudadania" que está encontrando oposición en los sectores políticos y sociales más reaccionarios bajo las faldas de la iglesia católica que se supone una exclusividad en la educación ética y moral, como si no existieran estos mismos valores laicos fuera de los templos.
Aunque la oposición, al menos aquí en España, de la iglesia sólo esta auspiciada por la enorme pérdida de poder en lo político y la casi nula influencia social. Afortunadamente, añado yo.
Aún así, es evidente que para los estados beneficia en grado sumo que su población se mantenga bajo mínimos culturales y educacionales para así poder poner en funcionamiento engrasado una maquinaria propagandística del Estado y de los partidos políticos.
¿Qué quiero decir con esto?
Que cuánta menos capacidad intelectual, de discernimiento, tenga el votante, mejor se le podrá dar "gato por liebre", es decir, manipular políticamente para obtener votos los mediocres políticos que nos rodean.
Menos educación y menos cultura para acabar siendo los borregos que quieren que sigamos siendo.
Salud
Efectivamente, en España en la actualidad, se está promoviendo por el gobierno incluir una nueva asignatura denominada "Educación para la Ciudadania" que está encontrando oposición en los sectores políticos y sociales más reaccionarios bajo las faldas de la iglesia católica que se supone una exclusividad en la educación ética y moral, como si no existieran estos mismos valores laicos fuera de los templos.
Aunque la oposición, al menos aquí en España, de la iglesia sólo esta auspiciada por la enorme pérdida de poder en lo político y la casi nula influencia social. Afortunadamente, añado yo.
Aún así, es evidente que para los estados beneficia en grado sumo que su población se mantenga bajo mínimos culturales y educacionales para así poder poner en funcionamiento engrasado una maquinaria propagandística del Estado y de los partidos políticos.
¿Qué quiero decir con esto?
Que cuánta menos capacidad intelectual, de discernimiento, tenga el votante, mejor se le podrá dar "gato por liebre", es decir, manipular políticamente para obtener votos los mediocres políticos que nos rodean.
Menos educación y menos cultura para acabar siendo los borregos que quieren que sigamos siendo.
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eddysocer
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Totalmente de acuerdo... y es triste ser de una generación que ha atestiguado el resultado de la aplicación de esto en la educación pública por años.Minus escribió:Que cuánta menos capacidad intelectual, de discernimiento, tenga el votante, mejor se le podrá dar "gato por liebre", es decir, manipular políticamente para obtener votos los mediocres políticos que nos rodean.
Menos educación y menos cultura para acabar siendo los borregos que quieren que sigamos siendo.
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Eduardo.
La Humanidad es un enigma en busca de su propia solución
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Hiram Faber
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- Registrado: Jue Jul 19, 2007 11:06 pm
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Comparto lo expresado a grandes razgos en las intervenciones precedentes. Muchas veces los grandes pensadores de la sociedad suelen tener una vision hemiplegica de la realidad y de los problemas sociales, aportando soluciones parciales y siempre insuficientes. El problema se genera a raiz de que cada uno aporta la solucion desde el punto de vista particular de su ciencia.
La educacion es una importante herramienta, pero debe ir acompañada de otras medidas, pues de lo contrario, lo aprendido se pierde con el tiempo.
En estos tiempos de violencia global autojustificada el valor de la argumentacion, el valor del dialogo y del respetuoso cambio de palabras parecen haber pasado de moda.
Es sumamente triste ver como resulta a muchos jovenes mantener un intercambio de ideas en un plano netamente ideal, sin bajar a la mutua descalificacion.
La educacion no debe apuntar a formar Conocedores, sino que debe apuntar a formar Aplicadores, no basta que una persona sepa lo que es la honradez, la buena fe,la lealtad y la gentileza, sino que se debe apuntar a que esos altos principios se apliquen y se vivencien.
Me duele ver, como la gentileza hoy resulta hasta ridicula a los ojos de muchos. El economicismo con que se maneja la sociedad actual, en la cual el exito es medido en parametros de belleza, dinero y poder, han forjado una generacion en la cual lo humano es reducido a la categoria de "recurso".
El ser humano jamas es un recurso para otros fines, porque el ser humano es el fin para el cual deben servir todos los recursos. El humano no es un factor economico, sino que la economia debe ser un factor al servicio de lo humano, si no entendemos esto, estamos en serios problemas.
De que nos sirve que un niño sepa diferenciar un cometa de un planeta si no sabe reconocer a otro niño como su hermano?
Educacion, en mi modesta opinion, no es conocer, es saber, esto es aplicar, vivenciar y transmitir en obras, gestos, palabras y acciones aquellos principios basicos que hacen de la intolerable convivencia, la magnifica experiencia de vivir en sociedad.
Cuando preguntan, cual es el sentido dela masoneria en el siglo XXI, contesto que hoy nuestra labor es mas ardua que nunca, pues existe un mundo entero de esclavos, tiranizados por vicios, por impulsos y falsas necesidades.
QQHH el mundo nos necesita, debemos estar a la altura de la obra. Unidad, concordia y fraternidad es el material del andamio sobre el que debemos pisar para elevar aun mas los altos muros de una tarea siempre inconclusa.
Gracias por vuestra atencion.
La educacion es una importante herramienta, pero debe ir acompañada de otras medidas, pues de lo contrario, lo aprendido se pierde con el tiempo.
En estos tiempos de violencia global autojustificada el valor de la argumentacion, el valor del dialogo y del respetuoso cambio de palabras parecen haber pasado de moda.
Es sumamente triste ver como resulta a muchos jovenes mantener un intercambio de ideas en un plano netamente ideal, sin bajar a la mutua descalificacion.
La educacion no debe apuntar a formar Conocedores, sino que debe apuntar a formar Aplicadores, no basta que una persona sepa lo que es la honradez, la buena fe,la lealtad y la gentileza, sino que se debe apuntar a que esos altos principios se apliquen y se vivencien.
Me duele ver, como la gentileza hoy resulta hasta ridicula a los ojos de muchos. El economicismo con que se maneja la sociedad actual, en la cual el exito es medido en parametros de belleza, dinero y poder, han forjado una generacion en la cual lo humano es reducido a la categoria de "recurso".
El ser humano jamas es un recurso para otros fines, porque el ser humano es el fin para el cual deben servir todos los recursos. El humano no es un factor economico, sino que la economia debe ser un factor al servicio de lo humano, si no entendemos esto, estamos en serios problemas.
De que nos sirve que un niño sepa diferenciar un cometa de un planeta si no sabe reconocer a otro niño como su hermano?
Educacion, en mi modesta opinion, no es conocer, es saber, esto es aplicar, vivenciar y transmitir en obras, gestos, palabras y acciones aquellos principios basicos que hacen de la intolerable convivencia, la magnifica experiencia de vivir en sociedad.
Cuando preguntan, cual es el sentido dela masoneria en el siglo XXI, contesto que hoy nuestra labor es mas ardua que nunca, pues existe un mundo entero de esclavos, tiranizados por vicios, por impulsos y falsas necesidades.
QQHH el mundo nos necesita, debemos estar a la altura de la obra. Unidad, concordia y fraternidad es el material del andamio sobre el que debemos pisar para elevar aun mas los altos muros de una tarea siempre inconclusa.
Gracias por vuestra atencion.